CENTRO ALTERNATIVO RINCONCITO DE LUZ
[...]al referirnos a la dimensión corporal, no es posible mirarla sólo desde el componente biológico, funcional y neuromuscular, en busca de una armonía en el movimiento y en su coordinación, sino incluir también las otras dimensiones, recordando que el niño actúa como un todo poniendo en juego su ser integral (MEN, 1997, p. 18)
APORTE CRÍTICO-PROPOSITIVO EN CLAVE DE UNA EDUCACIÓN EN Y PARA EL BUEN VIVIR: La dimensión corporal es tratada en muchos casos como la encargada simplemente del movimiento del cuerpo y el crecimiento óseo-muscular del niño; pero la mayoría de las personas están herradas, la dimensión corporal engloba todas las demás dimensiones, tratándose estas de manera integral para que el niño obtenga un mejor desarrollo, dando así un valor al cuerpo a través de la exploración del medio.
DIMENSION CORPORAL
DIMENSION COMUNICATIVA
Entre más variadas y ricas son sus interacciones con aquellos que lo rodean y con las producciones de la cultura, más fácilmente transforma sus maneras de comunicarse, enriquece su lenguaje y expresividad e igualmente diversifica los medios para hacerlo mediante la apropiación de las nuevas posibilidades que le proporciona el contexto. (MEN, 1997, p.20)
APORTE CRÍTICO-PROPOSITIVO EN CLAVE DE UNA EDUCACIÓN EN Y PARA EL BUEN VIVIR: La dimensión comunicativa debe encargarse de enriquecer el lenguaje de los niños, no solo incentivando el habla de los estudiantes sino dejando que estos interactúen con imágenes, objetos y con la cultura en general para que vayan identificando procesos simbólicos por medio de los cuales el niño pueda comunicarse con los demás, entender lo que ve a su alrededor y reconocer lo que otras personas puedan mostrarle inclusive sin saber leer ni escribir. Una buena comunicación es fundamental para un buen aprendizaje ya que proporciona un desarrollo del lenguaje, al igual que permite que el aprendiz abra su mente y se exprese ampliamente.
Para entender las capacidades cognitivas del niño de preescolar, hay que centrarse en lo que éste sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos del mundo y la mediación que ejercen las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario para el logro de conocimientos en una interacción en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros, se llega a cuerdos, se adecúan lenguajes y se posibilita el ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo. (MEN,1997, p.19)
APORTE CRÍTICO-PROPOSITIVO EN CLAVE DE UNA EDUCACIÓN EN Y PARA EL BUEN VIVIR:en el proceso del desarrollo de las capacidades cognitivas del niño se debe realizar un análisis previo (biológico, psicológico, social), que les sirva a las educadoras en educación preescolar como guía para desarrollar en cada niño las habilidades y destrezas que posee cada cual, ya que cada sujeto tiene un ritmo y manera diferente de aprendizaje, además de generar la capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar su realidad.
DIMENSION COGNITIVA
DIMENSION
ETICA
La formación ética y moral en los niños, una labor tan importante como compleja, consiste en abordar el reto de orientar
su vida. La manera como ellos se relacionarán con su entorno y con sus semejantes, sus apreciaciones sobre la
sociedad y sobre su papel en ella, en fin, aprender a vivir. (MEN, 1997, p. 21)
APORTE CRÍTICO-PROPOSITIVO EN CLAVE DE UNA EDUCACIÓN EN Y PARA EL BUEN VIVIR: El niño se forma en la medida que sus padres y la sociedad lo orientan, es por esto que es muy importante que desde pequeñitos se fomente en ellos una serie de valores y principios que permitan que se forme como un ser social e integral, dispuesto aprender e interactuar con los demás, ayudar en comunidad y ser un ejemplo para los demás, donde no solo se forma al sujeto, sino también a su ser. Es por esto que la dimensión de la ética es la que permitirá formar al ser humano, para mostrarle el mundo real en el que se encuentra desde varios puntos de vista que serán esenciales para la relación con las demás personas y para su crecimiento personal.
La dimensión estética en el niño juega un papel fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, desplegando todas sus posibilidades de acción. (MEN,1997, p.20)
APORTE CRÍTICO-PROPOSITIVO EN CLAVE DE UNA EDUCACIÓN EN Y PARA EL BUEN VIVIREl ser humano es un ser social por naturaleza, que necesita constantemente de la interacción con el otro, es por esto que la dimensión estética es fundamental para el desarrollo de las demás dimensiones, además de promover la habilidad de expresar, estimular la confianza, el respeto y la imaginación a través de los lenguajes artísticos.
DIMENSION ESTETICA
DIMENSION
ESPIRITUAL
El desarrollo de esta dimensión en el niño, le corresponde en primera instancia a la familia y posteriormente a la institución educativa, al establecer y mantener viva la posibilidad de trascender como una característica propia de la naturaleza humana, la espiritualidad. (MEN, 1997, p. 21)
APORTE CRÍTICO-PROPOSITIVO EN CLAVE DE UNA EDUCACIÓN EN Y PARA EL BUEN VIVIR: La dimensión espiritual principalmente es transmitida por la cultura en la que está inmerso el niño; al llegar a una familia, esta lo primero que hace es envolverlo en lo que ellos quieren que sea; por ejemplo, si nace en una familia católica sus padres lo bautizaran, pero si nace en una familia indígena sus padres le realizan un ritual de bienvenida. Lo que es importante resaltar es cada niño llega a la escuela con valores y costumbres que ya han adquirido en su corta vida, es así como el papel que cumple la institución educativa es potencializar y profundizar los valores que estos consideran necesarios para que el niño aprenda al igual que respetar los que ya tienen sus estudiantes.
“La comprensión de la dimensión socio-afectiva hace evidente la importancia que tiene la socialización y la afectividad en
El desarrollo armónico e integral en los primeros años de vida incluyendo el periodo de tres a cinco años.” (MEN, 1997, p.17)
APORTE CRÍTICO-PROPOSITIVO EN CLAVE DE UNA EDUCACIÓN EN Y PARA EL BUEN VIVIR: La dimensión socio-afectiva al igual que las demás dimensiones son muy importantes, ya que todas se complementan y permiten que el niño pueda desarrollar todas sus habilidades o capacidades mentales y físicas, pero es muy importante resaltar que la socio-afectiva toma un papel fundamental en estas; permite que el niño sea autónomo, se reconozca a sí mismo y pueda relacionarse con las demás personas creando su propio ser, en donde se identifica por lo que es y confía en sus grandes capacidades y habilidades, en esta el niño afianza todas sus destrezas por medio de la afectividad y la socialización que permiten que el niño exprese lo que siente con gran seguridad y que aprenda desde su corazón, generando en su ser interior una persona integral capaz de enfrentar cualquier dificultad.
Recordemos que es muy importante que la sociedad genere en el niño un cierto grado de confianza, que les permita relacionarse con su entorno y aparte de eso que se sientan bien en el medio en el que se encuentran, donde sus emociones se encuentran presentes y latentes de felicidad.