El buen vivir, que está basado en una serie de derechos fundamentales inéditos, cuyo objeto es la protección de bienes, precisamente, ‘comunes’, entre los que se incluyen: los recursos naturales, necesarios para la vida (por ejemplo, el agua y el medio ambiente) y recursos inmateriales, funcionales para la formación de la personalidad y el ejercicio consciente de la participación democrática (por ejemplo, la comunicación, la información, la cultura). (Belotti, 2014, p.42)

BUEN VIVIR EN EL CENTRO ALTERNATIVO RINCONCITO DE LUZ

EDUCACIÓN EN Y PARA EL BUEN VIVIR

Una escuela para el buen vivir

Antes de hablar de una escuela para el buen vivir es necesario mencionar que la educación es fundamental para el ser humano , además es un derecho esencial que tiene el hombre sin discriminación alguna . Una escuela para el buen vivir debe de contar con los servicios públicos necesarios y tanto docentes como los alumnos puedan utilizarlos. Para que haya un mayor aprendizaje se considera fundamental que en la escuela los espacios en los que se enseña sean amplios y con buenos materiales de trabajo para que el proceso de aprendizaje sea más ameno y significativo.

Para el buen vivir es importante que el maestro sea innovador busque la transformación , se conozca a sí mismo y tenga la necesidad de ampliar sus conocimientos , también es relevante que el maestro se sienta bien , para que haya un buen desarrollo personal y profesional, al igual que contar con buenas herramientas que le permitan desenvolverse mejor en el aula , recordando que en lo que se enseñe debe incluir temas como los son lo histórico cultural y el cuidado por el entorno que nos rodea ; todo esto para que el maestro se desarrolle, además debe de contar con un salario que sea propicio y adecuado dependiendo de las jornadas laborales y por último y no menos importante que cuente con una estabilidad tanto en su seguro de vida como en su salud.

un maestro para el buen vivir

FUNDAMENTOS O PRINCIPIOS DEL CONTEXTO/AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN CLAVE DE UNA EDUCACION EN Y PARA EL BUEN VIVIR

Desde un contexto afectivo todo conocimiento parte de un ser de sus principios, enseñanzas y experiencias donde las transforma y las aplica en el mundo en el que se encuentra permitiendo que se desenvuelva mejor y aporte cosas maravillosas al mundo. No se puede olvidar que para que haya grandes aprendizajes se necesita de la parte afectiva ya que esta incentiva al ser humano y hace que sus conocimientos o aprendizajes sean a largo plazo y quizás duren para toda su vida.

El principio de todo se encuentra en el ser y las herramientas o estrategias que utiliza para su crecimiento personal y profesional, la parte afectiva es la esencia del ser humano en esta se ve reflejado todo lo que compone al hombre como la familia, la escuela, el trabajo, los amigos entre otros. Para todo se necesita del afecto y de ahí parte este gran contexto como el principio de tal hombre.

Transformar significa cambiar; modificar para mejorar, progresar y evolucionar. Esta transformación implica cambios estructurales y no solo puntuales o de forma, que pueden surgir del devenir histórico, social, económico, político, cultural, ambiental, científico, tecnológico y ético que ha ido influenciando la forma se sentir, pensar y actuar en la educación y que ha derivado en nuevas concepciones pedagógicas, estrategias didácticas, propuestas curriculares, formas de hacer la administración educativa y nuevos criterios de evaluación, los cuales responde a nuevos fundamentos y misiones.

“La escuela transformadora tiene como misión formas al ser humano, en la madurez integral de sus procesos, para que construya el conocimiento y transforme su realidad sociocultural, resolviendo problemas desde la innovación educativa”. (Iafrancesco-, 2011, p.61)

Llegado este momento, parece que podemos afirmar que buscamos emociones, a través de nuestros actos, objetos que podemos adquirir como elementos facilitadores, mediante las relaciones que establecemos. Y además, podemos afirmar que las emociones son importantes desde el punto de vista de la conducta, sobre todo en lo que tiene que ver con los procesos decisionales. (Alonso- Esteban-Calatayud-Alamar- Egipto, 2006, p.12)