CENTRO ALTERNATIVO RINCONCITO DE LUZ
PUNTO CLAVE # 1: Primicia de la actividad
Cita textual:
“El aprendizaje debe considerarse como un proceso activo de indagación, de investigación e intervención. Toda aplicación del conocimiento es una nueva ocasión de aprendizaje y todo nuevo aprendizaje abre una nueva ocasión de aplicación.” (Pérez, 2012, p.2-3).
Aporte conceptual:
El hombre aprende en la medida que desea hacerlo, ya que el aprendizaje es algo secuencial todos los días se aprenden cosas nuevas e interesantes que se verán reflejadas en los actos o en acciones, para saber se necesita querer, es por esto que se considera importante tener la mente abierta dispuesta a obtener nuevos conocimientos, investigar y buscar informaciones que permitirán obtener grandes aprendizajes para toda la vida. El aprender es adquirir y adquirir es aprender de todo lo que nos rodea tanto en lo personal como en lo profesional .Nadie nace aprendido se aprende con el tiempo y con el corazón.
El ser humano aprende en la medida que investiga y escucha sobre todo lo que le rodea, lo conocido y desconocido, sobre una serie de saberes que serán importantes para su crecimiento personal e intelectual.
PUNTO CLAVE # 2: La enseñanza como investigación
Cita textual:
“Conviene por tanto resaltar el excelente valor pedagógico de la investigación como estrategia de enseñanza y aprendizaje, porque implica a los aprendices en el desarrollo completo de sus competencias o cualidades básicas de compresión y de acción.”(Pérez, 2012, p.5)
Aporte conceptual:
La investigación es una acción absolutamente necesaria en la vida, ya que se vuelve una necesidad en el ser humano de conocer y descubrir nuevos sucesos o cambiar los que ya se han planteado. En el ámbito educativo la acción de investigar es una estrategia excelente por parte del maestro, para que el alumno cree un aprendizaje autónomo y significativo porque en el proceso de investigación este desarrolla capacidades como un pensamiento crítico y productivo que servirán para formar individuos competentes para el futuro con un conocimiento innovador y construido por el mismo.
PUNTO CLAVE # 3: De la actividad a la experiencia: vivencias, relatos, sentido y significado
Cita textual:
“Establecer el puente entre el marco previo ya construido por el propio sujeto y el horizonte de posibilidades abierto por los intercambios educativos, es el propósito de la metodología didáctica” (Pérez, 2012, p.9)
Aporte conceptual:
Las metodologías y los recursos facilitan que el proceso de enseñanza –aprendizaje logre los objetivos buscados por el maestro y para esto se debe analizar que metodologías utilizar o que recursos por medio del contexto, el ambiente y el alumno. La metodología didáctica ofrece grandes resultados ya que esta trabaja a través de la comprensión, el análisis, la búsqueda del sentido y las narraciones personales, es decir que se enfoca en reconocer las experiencias e intereses del alumno y partir desde esto.
PUNTO CLAVE # 4: Personalización, metacognición y aprendizaje autorregulado
Cita textual:
“la atención personalizada al desarrollo del propio proyecto personal de cada aprendiz induce la motivación y el optimismo pedagógico en los estudiantes y en los docentes” (Pérez, 2012, p.15)
Aporte conceptual:
Es importante tener en cuenta que todos los seres humanos tenemos similitudes pero también algunas diferencias, tales como: destrezas y habilidades que son únicas e inigualables y que por ende necesitan de un desarrollo de aprendizaje diferente, con un acompañamiento constante y adecuado según sus planes para su proyecto de vida, promoviendo un excelente desarrollo de talento e identidad. Practicando la pedagogía personalizada se le aportara al aprendiz confianza, motivación, posibilidades, autonomía, imaginación, creatividad e innovación que promueven al desarrollo de identidad.
PUNTO CLAVE # 5: Cooperación y empatía. La pedagogía del cariño
Cita textual:
No todos somos buenos en todo, la diversidad y la singularidad de expectativas, intereses, experiencias y cualidades suponen una riqueza de los grupos, bien entendida y aprovechada en el mundo de la investigación y de la empresa, por ejemplo, que hay que explotar también en la educación. (Pérez, 2012, p. 18).
Aporte conceptual: Todos somos seres únicos, seres con cualidades específicas y dificultades notorias, es importante que el docente reconozca para que es bueno cada estudiante y se lo haga saber; es vital que el maestro acompañe los trabajos grupales de sus pupilos, de esta manera podrá reconocer que función podría realizar correctamente cada aprendiz y aconsejarlos, sin embargo, el estudiante debe experimentar por su propia cuenta para que sea él quien encuentre lo que es y lo que no es reconociendo de esta manera las cualidades de los demás y respetando las opiniones y correcciones de los demás.
PUNTO CLAVE # 6: El sentido y valor pedagógico de los videojuegos, las redes y los materiales digitales
Cita textual:
“Los videojuegos, en la era digital, representan sin duda un nuevo contexto de aprendizaje para los ciudadanos, en especial en la infancia y adolescencia.”(Pérez, 2012, p.24).
Aporte conceptual:
Los videojuegos son juegos electrónicos que son considerados como un actividad netamente de entretenimiento , pero que varios autores y teorías han demostrados a través del análisis e investigaciones que puede dar gran resultado en la educación, ya que genera habilidades como razonar, prestar mayor atención, producir estrategias, memorizar , entre otras habilidades que puede adquirir el niño o el adolescente desde la diversión, siempre y cuando se use de forma sabia y moderada.
APORTE CONCEPTUAL # 7: Pluralidad y flexibilidad metodológica
Cita textual:
“Los aprendices necesitan menos decir y más hacer, mas interpretar, música, arte, poesía y menos decir cómo se hace” (Pérez, 2012, p.29).
Aporte conceptual:
Se necesita que los estudiantes extraigan sus conocimientos y los lleven a la práctica, que no se queden solo con decir yo sé hacer esto, sino que realicen todas las actividades y las compartan dentro de su contexto social y cultura, enriqueciendo el medio con todas las cosas hermosas que pueden expresar por medio de lo que hacen.
El decir y hacer se complementan ya que permiten fortalecer el conocimiento y llevarlo a un aprendizaje duradero, pero cuando se hacen más las cosas y se dicen menos los aprendizajes será más significativo.
EVALUAR-FORMAR Y ENSEÑAR EN UNA EDUCACION EN Y PARA EL BUEN VIVIR
ENSEÑAR EN Y PARA EL BUEN VIVIR: Instruir grandes conocimientos que incentiven a la persona aprender y a desenvolverse en todo tipo de espacios, donde se utiliza de la didáctica como un método de enseñanza que permite interactuar con la persona, ir más allá de lo que cree y piensa implementando la disciplina de una forma formal en donde se enseña para el crecimiento personal y se trabaja para fomentar en los estudiantes un amor por las cosas, donde se enseña desde la experiencia y de los planes de estudio que maneja cada institución para así mejorar el nivel de calidad y las formas de pensar.
Enseñar permite mostrar grandes conocimientos donde no solo se trabaja lo académico, sino también la persona, es por esto que se enseña para crecer y poder despertar en las otras personas ese interés por crear y aprender de una forma agradable y fácil en la que la didáctica se vuelve eficiente porque se maneja lo escolar y disciplinario y efectiva porque trabaja a la persona desde su quehacer y querer.
FORMAR EN Y PARA EL BUEN VIVIR: Según mi criterio, podría definir formar en y para el buen vivir como la manera por la cual se identifican y conceptualizan nuevos contenidos y conocimientos pedagógicos, por medio de los cuales el estudiante y el docente estarían en constante cambio, para que mediante estos vayan innovando cada vez más en los ambientes creativos, afectivos y tecnológicos que ayuden a crear nuevos aprendizajes que sirvan de apoyo, de manera que los individuos desarrollen una gran diversidad cultural, mejorando la calidad de vida.
EVALUAR EN Y PARA EL BUEN VIVIR: Proceso educativo secuencial que permite conocer los niveles de aprendizaje de los estudiantes, donde se utiliza del medio social, natural y cultural para la enseñanza.
La evaluación se convierte en una metodología de aprendizaje que busca ir por los procesos de los estudiantes como van evolucionando y si realmente la metodología en la que se les enseña está siendo la adecuada. No se evalúa para clasificar algo o ponerle una posición, esto se hace con el objetivo de mejorar en la enseñanza y reflexionar sobre las técnicas que el docente pueda aplicar para el buen desarrollo de la mente del estudiante, además se vuelve una forma de motivación y de conocimiento en la que el docente va a saber desde que punto iniciar con el alumno y pueda aprender desde su corazón y no solo desde su mente.